2009年三月的长春终于化开最后一层冰壳，林阳掀开纪念林信箱的铁皮盖时，发现去年冬天收到的信纸上长出了绿芽。那封戴眼镜小男孩的信被潮气洇出褶皱，枫叶标本下冒出两株三叶草，叶片上还沾着融化的雪水。信箱底部躺着颗裂开的玻璃球，缝隙里蜷着根嫩红的芽，像极了《夏蝉与火炬》里写的“火种发芽”。
“林阳！校出版社催你的创作谈了！”赵磊举着手机从跑道跑来，运动服上沾着新抽的柳树枝，“编辑说精选集要加附录，收录读者来信，你得挑几封有代表性的写批注。”他晃了晃屏幕，“你看这个：‘读你的书时我正在备战高考，把玻璃球当书签，每次模考都觉得握着光。’——这算不算文学的力量？”
纪念林的卡片在春风里哗啦作响。林阳摘下一张新挂的卡片，上面用铅笔写着：“去年冬天埋的玻璃球发芽了，是不是奥运精神在长叶子？”落款是“戴眼镜的小宇”。他想起上周在社区看见的小宇，正蹲在花坛边教妹妹用蛋壳做“迷你火炬”，蛋壳里插着的不是火焰，而是刚露头的草芽。
书包侧袋的玻璃球被体温焐得温热。他摸出那颗社区小女孩送的“火种”，对着阳光看，球心的气泡像正在跳动的小火苗。远处传来文科楼的钟声，提醒他毕业论文答辩只剩两周，而《夏蝉与火炬》的舞台剧改编申请刚被校艺术团通过，团长说：“我们想把玻璃球发芽的情节搬上舞台。”
（二）津南来信的火炬订单
手机在答辩提纲旁震动，屏幕亮起时，林阳正用红笔圈出“奥运精神代际传递”的理论漏洞。表姐李曼的头像跳出来，附带一张照片：津南商场的橱窗里，摆着用三百个火炬模型搭成的“春芽塔”，每个模型手柄都刻着读者金句，顶端“火焰”位置插着真正的柳树枝。
“林阳！幼儿园的订单又加了二百个！”李曼的语音里全是笑意，“园长说孩子们用火炬模型种蒜苗，现在每个‘火焰’里都长出绿苗了！对了，你老姑在菜市场支了个‘火炬麻花摊’，把你的小说段落印在包装纸上，她说‘吃着带光的麻花，日子都甜’。”背景音里传来哗啦啦的塑料袋声，“姐给你寄了新包装的麻花，包装纸是孩子们画的火炬发芽图！”
挂了电话，林阳望着窗外抽芽的柳树。上周出版社寄来的读者统计里，有47%的反馈提到“用书中方法制作火炬”，其中32%是中小学生。他想起《夏蝉与火炬》修改稿里的批注：“火炬的最高形态不是燃烧，而是成为种子。”此刻津南商场的蒜苗火炬，社区花坛的蛋壳火炬，都在把文字里的想象变成现实的绿芽。
答辩提纲的空白处被他画满了火炬纹样。当学术理论遇上“蒜苗火炬”这样的鲜活案例，那些枯燥的名词突然有了温度。他想起老火炬手说的“光在心里”，决定在答辩结尾加上一段：“当我们讨论精神传承时，不该只看论文里的引用率，更该看看菜市场的麻花包装纸，幼儿园的蒜苗盆栽，这些才是理论真正落地的地方。”
（三）舞台剧排练室的玻璃雨
《夏蝉与火炬》的第一次联排在傍晚进行。林阳推开排练室的门，看见舞台上挂满了透明塑料袋，里面装着水和玻璃球，灯光一打，整个空间飘满晃动的光斑。扮演主角的女生正举着用可乐瓶做的火炬，瓶里的玻璃球随着跑动发出叮当响，像极了他小说里写的“雨夜火炬传递”。
“林阳学长！”道具组的男生跑过来，手里捧着个木盒，“这是我们做的‘时间胶囊火炬’，里面要装观众写的‘发光瞬间’，闭幕式时埋进纪念林。”木盒表面刻着祥云纹路，盒盖上嵌着颗裂开的玻璃球，和纪念林信箱里的那颗一模一样。排练室的角落堆着用废旧报纸做的火炬，每个火炬柄上都贴着便签，写着“来自2009级中文系的光”。
排练到“玻璃球发芽”段落时，扮演小宇的男孩突然忘词。林阳走上台示范，拿起道具火炬说：“当你看见玻璃球裂缝里的芽，就该知道，光从来不会熄灭，它只是换了种方式生长。”话音刚落，排练室的灯突然全灭，只有塑料袋里的玻璃球在黑暗中闪着微光，像下了一场无声的玻璃雨。
“刚才那瞬间太有感觉了！”导演激动地拍手，“就保持这个氛围！结尾时让所有演员把火炬里的玻璃球倒进花盆，象征光的传承。”林阳看着黑暗中闪烁的光点，想起去年冬天社区孩子的铁皮信箱，想起津南商场的蒜苗火炬，忽然觉得这场舞台剧不是改编，而是把散落各处的光重新收集起来。
（四）答辩现场的火炬书签
毕业论文答辩在四月十日上午进行。林阳站在讲台前，PPT的最后一页没有放理论模型，而是张纪念林信箱的照片——绿芽从信纸上钻出来，背景是初绽的桃花。“我的研究结论是，”他顿了顿，举起手里的火炬书签，“奥运精神的传承就像这颗玻璃球，当它被埋进生活的土壤，终会发出比火焰更持久的光。”
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